一份新研究显示，澳大利亚教师们为了不让孩子们的自尊心受伤，而常常放宽评分的标准，给他们打很高的分数，但这样的成绩单却无法让教育机构获得准确的信息。

 

澳大利亚格拉坦研究院宣称，学校必须要调整规则，给每位学生更加准确和及时的评分。这些成绩评分卡并不会被作为衡量一个学生是否成功的唯一标准。

 

研究人员采访了全澳15所学校的校长和教师，发现一些教师不愿意给表现不佳的学生差评，主要是担心这将糟糕地反映他们的教学水平。而另一些则避免给学生低分，因为他们担心学生们的自尊心受伤，起不到激励的作用。

 

格拉坦研究院中学教育项目总监格斯（Peter Goss）昨日表示，很多教师不给学生准确的成绩，这让人担心。“特别是6年级和7年级的教师，他们会为了给予孩子鼓励，而给学生加分。这样的趋势到了12年级，就会导致学生们考学的困难。”

 

这份名为《有目标的教学》报告周一公布于众。报告称，教师们应该学习医生，客观地“诊断”学生的强项和短处。

 

报告指出，好的医生会使用现代测试手法，理解病人的症状分析病因。同样地，教师也应该采用战略，提供一份确凿的、基于证据的学生表现报告。这样学生们才能够知道他们将来学什么好。

 

报告称，在任何年级，好学生和“差学生”之间的差距基本上都是5-6年。在8年级，一些学生的英文和数学却仍然是1年级的水平。报告鼓励教师们找到每一位学生的问题所在，然后帮助学生们解决。

 

报告指出，新州政府提前准备才能成功的战略，主要是为了给弱势学校提供资金分析数据和培训教师，这耗资3亿元的项目应该在全国展开。

 

在Bexley公立学校，1年级和2年级的学生在过去的一年内，改善了他们的数学和英文成绩10%至20%。这主要是跟踪和分析学生们的表现所导致。